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记实与想象并举

[日期:2011-05-22]   来源:Systemp  作者:Systemp   阅读:2487次[字体: ]

   在小学语文教学中,习作教学占有举足轻重的地位,也是教师们一直在探究的课题。纵观教材,从低年级的“写话”到中高年级的“习作”,写的比重明显加大,不仅写的内容逐渐宽泛,而且写的次数也增多了。那么,如何进行习作教学呢?本人就此略谈浅见。

     一、记实是小学生习作之根本
     课程标准在强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”的同时,还在“评价建议”中指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,引导学生通过观察、调查、阅读等多种途径,搜集生活中的真实材料”。由此可见,记实乃小学生习作之根本。何谓记实作文?记实作文就是写孩子们周围真实发生的生活,记述的是孩子们昨天和今天发生的事情,它的本质特征就是在于写真实的生活事件。不难体会,“真实是记实作文的生命”。但遗憾的是,现今小学生虚假作文的现象仍十分严重,那些连篇累牍的公交车上让座、归还钱包、扶盲人过马路等“往事”仍屡见不鲜。究其原因,是学生平时不留心观察,不注重积累,所以没有亲身经历和感受,写起作文来,只能无中生有,编造一个个美丽的故事,让人读了感觉虚假、乏味。作为小学语文教师,要想杜绝这种“陈词滥调”,就要培养孩子作文记实的习惯,坚持做到:
     1、学会搜集信息、处理信息
     如今已进入信息时代,图书、杂志、报纸,名目繁多;电视、广播遍及千家万户;电脑进入寻常百姓家之后,更是网上要啥有啥,我们要教孩子学会搜集信息处理信息。例如:5月31日是“世界无烟日”,为了能让学生写好习作,我提前一个星期向全班学生布置了一项作业:搜集有关吸烟害处的资料,到了“世界无烟日”那天给家人或朋友写一封信,告诉他(她)吸烟的害处,劝他(她)把烟戒掉。没几天,同学们把搜集来的资料在班里进行交流,归纳出了吸烟的几大害处,为写劝戒烟的信提供了翔实的资料。汶川“5.12“地震后,我让同学们通过各种途径收集有关资料,布置习作《温暖无处不在》。一个星期后,一篇篇感人的习作呈现在我的面前,读着孩子们的习作,好像置身于那充满了温暖的情境之中……
      2、学会“活观察”
     其实,每个人身上都携带着许多观察工具:眼睛可以看,耳朵可以听,鼻子可以闻,嘴巴可以尝,手可以摸……我们经常要求学生用眼睛仔细看,但这是不够的,得运用多种感官共同参与,发挥各自的优势,观察才能细致、全面。比如说介绍一种水果,我们用眼睛去看它的大小、形状、颜色,还要用嘴巴去尝它的味道,这样的观察才会使学生的作文描写更生动、准确。不过,会运用自身观察工具仅做到了第一步,我们还必须让观察“活”起来,做到有序观察,即有整体、有局部、有特写,就像拿着摄像机将镜头推近放远,让观察、描写呈动态。比如,去某处名胜游览,进入景区时,你会举目远眺,观览一下,然后随着游览的路线,你再细细观察局部景物,就像电视的镜头逐渐清晰起来,这样的描写才会生动,给人一种真实之感。
总之,记实作文一定要让事实说话。写人要让读者如见其人,如闻其声;写景要让读者如临其境,如见其物。“事实”就在身边,就在眼前,只要你用心观察,就会发现,就会让你的习作变得有血有肉,丰富多彩。
      二、想象让小学生习作更加生动
     《语文课程标准》为基础教育阶段的习作教学指出了明确方向:由想象性练笔起步,写想象中的事物,同时注重观察、记实性训练,逐步过渡到以观察、记实性训练为重点,并以此带动学生的想象性习作。比如给学生训练些听音乐作文、畅想理想作文、扩写、续写、补写等,这样的训练形式,降低了习作难度,适应了小学生的认知特点,在培养习作技能的同时,发展了学生的想象力,并使学生幼小的心灵得到陶冶,促进了学生观察能力和阅读能力的提高。然而,需要指出的是,想象习作并不是说容许或鼓励学生虚构,而是在知觉材料的基础上,展开合理的想象,这样,想象才合理,思维才缜密。人教版教材六(下)中有一次习作练习,要求学生先调查了解周边的环境污染情况,再写出篇作文。班上一位学生以记实开头:“星期日早上,我去菜市场买菜,一不小心,踩到了地面上一块晃动的砖块,顿时,我那白裤子上溅满了黑点,我的心情遭透了,原来,是地下的污水……”后来,她又写了如何调查环境污染,当写到家乡的河水被污染时,她发挥了合理想象“夜深了,热闹的河面静了下来,可我的心久久不能平静,我仿佛看见水中生灵奄奄一息的样子,听见他们绝望的哭泣……”这位同学运用合理想象,抒发了内心的真实感受。所以说,想象是小学生习作的一种重要的表达方法。写记实性的习作离不开想象,想象能为习作增彩。
 
      综上所言,我们不难理解:小学生习作,内容必须真实,这是记实作文的基本特点与训练要求,也是保证学生易于动笔,有话可说,表达真情实感与独特感受的重要前提;但在“生活真实”的基础上进行想象却在情理之中,会促进学生更好地留心生活,认识世界,逐步提高书面表达水平。因此,我们在作文教学中,坚持记实与想象并举,才能让学生写出更好的习作来!