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观察 激趣 实践

[日期:2011-05-22]   来源:Systemp  作者:Systemp   阅读:2225次[字体: ]

     小学习作教学是语文教学的重要组成部分,而低年级的看图说话、写话训练正是低年级习作教学的主要形式。

     低年级学生刚刚接触说话、写话训练,常常会感到“无话可说”,要使学生“有话可说”,“有话可写”,关键要开发他们的想象力。我尝试从感知到联想,从联想到练说,从练说到写作,即看—想—说—写的程序进行说话、写话教学,下面谈谈几点体会:
     一、培养学生观察能力
     叶圣陶先生曾这样说过:“心有所思,情有所感,而后有所撰作”。观察是获取素材的重要手段,也是进行思维的前奏。培养学生的观察能力,必须教给学生观察方法,引导他们仔细、有序、有重点地观察事物,因此,我常常引导学生仔细观察,分析自己周围的事物,如:观察春天的变化,校园的变化等,并在班级设立了植物角,让学生每天观察植物生长变化情况。培养观察能力同时,让他们循序渐进的尝试写观察日记。最初要求学生每周写一次,每次写一句话,后来逐渐增加写一段话,同时利用晨读及课前5分钟让每个同学将自己看到、听到的一件事当着大家口述下来,如学校新闻,班级好人好事等,这样不仅可以锻炼同学们的胆量,还可以培养语言表达能力及逻辑思维能力。
     二、激发学生兴趣
     “知之者,不如好知者;好之者,不如乐之者”。教育家孔子的至埋名言揭示了一个深刻的道理:“好”和“乐”是成事的关键,要提高学生说话写话能力,必须从兴趣入手。兴趣是说话写话的原动力,怎样激发学生兴趣呢?抓住学生爱听故事的特点,我常常借助图片讲童话故事,并要求学生一边听,一边记,一边想,听后能回答我的提问,通过提问了解学生是否全面了解故事内容,在此基础上,要求学生复述,并写下主要内容。有时在故事结尾设疑,让学生通过想象给故事写结尾,同学们兴趣盎然,想象力丰富,结尾生动。同时,根据学生好玩的特点,我还经常以做游戏,演小品辅助看图习作训练,以此激发学生兴趣,让他们在动嘴动笔中得到快感和乐趣。
     三、鼓励学生实践
     要让学生有话可说,有内容可写,开发想象力同时,也要有目的,有组织地开展丰富多彩的实践活动,使他们获得充分的感知,然后通过头脑加工,选取重点,进行说话写话训练,“要知道梨的滋味,就得亲口尝一尝”。我要求学生观察实践,先做后写,三八妇女节到了,我动员学生每个人都为妈妈做一件事,诱导启发他们丰富的想象。结果,同学们有的为妈妈买了一件精美的礼物,有的帮妈妈打扫卫生,还有的帮妈妈做饭,每个人都为妈妈献上了一片心意。我要求他们先把过程说完整,说得有条理,再试着动笔写下来,同学们兴致很高,一口气写了二三百字,还言犹未尽。
通过实践活动,不仅可以使学生受到思想教育,还可以让学生感知充分发挥,也有话可说了。
      总之,要培养低年级学生说话、写话能力,必须要让学生多看、多听、多想、多说、多做、多写,做到“言之有物”、“言之有序”才能提高低年级学生说话、写话水平,为今后写作打下一个良好的基础。